專業內涵質量提升

電子技術應用專業人才培養方案

普定縣中等職業學校

目錄

一、專業名稱及代碼 1

二、入學要求 1

三、修業年限 1

四、職業面向 1

五、培養目標與培養規格 1

（一）培養目標 1

（二）培養規格 2

六、主要續接專業 3

七、課程設置及要求 3

（一）公共基礎課程 4

（二）專業技能課 5

八、教學進程總體安排 7

九、實施保障 9

（一）師資隊伍 9

（二）教學設施 9

（三）教學資源 10

（四）教學方法 11

（五）學習評價 11

（六）教學管理 13

十、畢業要求 13

十一、說明與建議 14

（一）編制依據 14

（二）方案執行的基本要求 14

（三）編制與執行 14

十二、附錄 14

電子技術應用專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：電子技術應用

專業代碼：091300

二、入學要求

初中畢業生及具有同等學歷者。

三、修業年限

3年

四、職業面向

電子技術應用專業的置業面向見表1.

表1：電子技術應用專業職業面向

五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業貫徹執行黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，面向電子產品生產和經營服務等行業企業，培養從事電子整機生產、安裝、服務和管理以及電子設備裝配、調試、維修與售 后服務等工作，德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

（二）培養規格

本專業畢業生應在素質、知識和能力等方面達到以下要求。

1.素質

（1）具有良好的職業道德，能自覺遵守行業法規、規范和企業規章制度。

（2）具有良好的執行能力、科學態度、工作作風、表達能力和適應能力。

（3）具備良好的人際交往能力、團隊合作精神和優質服務意識。

（4）具備安全、環保、節能意識和規范操作意識。

（5）具備獲取信息、學習新知識的能力，具備職業競爭和創新意識。

（6）具有健康的心理和體魄。

2.知識

（1）能熟練操作計算機，具備常用辦公軟件和工具軟件的應用能力。

（2）掌握電工基礎知識，具有電工操作技能；掌握電子基礎知識，熟悉常見 的模擬電路與數字電路。

（3）掌握常用電子元器件和表面貼裝元件的基本知識，能識別常用電子元器 件，能使用儀器儀表檢測常用電子元器件。

（4）能熟練使用常用電工電子工具、儀器和儀表。

（5）能設計和制作簡單的印刷電路板；能閱讀電子整機原理圖、印制電路板 圖、裝配結構圖和各種工藝文件。

（6）具備電子產品裝配的基礎知識，掌握電子產品裝配的工藝流程；能裝配、 調試和檢驗電子設備、電子產品和電子電器。

（7）掌握傳感器和單片機相關知識，了解它們的應用。

（8）具有電子整機生產管理和市場營銷能力。

（9）能借助工具書閱讀簡單的專業英文資料。

（10）取得相應的職業資格證書或技術等級證書，并達到相應的技能水平。

3.能力

 專業（技能）方向——電子產品生產及日用電器維修

（1）掌握表面貼裝技術鉢知識和工藝流程，黯表面貼裝設備日常維護保養 能力。

（2）了解表面貼裝編程的基本理論。

（3）掌握電子產品質量、檢驗標準以及標準化等方面知識；具有電子產品生產全過程檢驗的能力。

（4）了解日用機電產品的工作原理，能準確識讀電路圖。

（5）能準確排查日用機電產品的故障，并快速完成維修。

（6）具有安裝、調試、維護日用機電產品的能力。

專業（技能）方向——自動化控制

（1）掌握電機機、PLC、變頻器、伺服電機、等設備的工作原理和基礎知識;

（2）具有自動控制設備電路測試、整機拆裝和典型故障排除等技能。

（3）具有安裝、使用、調試、維護電機和PLC控制設備的能力，并能排除典型故障。

六、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術（音樂、美術），以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業技能課包括專業核心課、專業（技能）方向課、專業選修課程、綜合實訓和頂崗實習等，其中實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

（一）公共基礎課程

公共基礎課是為增長個人文化素養，樹立職業道德，為專業學習奠定基礎的文化基礎課程，實現職業教育與終身學習對接。包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、語文、數學、英語、體育與健康、計算機應用基礎、公共藝術（音樂、美術）、普通話口語與交際、心理健康等14門基礎課程，共1062學時。

（二）專業技能課

專業（技能）課程，本課程板塊分專業核心課、專業（技能）方向課、專業選修課、綜合實訓和頂崗實習。專業核心課程包括《電工基礎》《電子技術基礎與技能》等6課程，專業方向課包含自動化控制、電子產品生產與日用電器維護兩個方向課程，每個方向設置3門課程。

1.專業核心課

專業核心課程是本專業必修的專業基礎課程，共計開設6門，總課時為936學時。

2.專業（技能）方向課

專業（技能）方向課程為本專業自動化控制、電子產品生產、日用電器維護等崗位設置的方向性課程，該類課程的開設主要是為了培養學生的專項技能，有針對性的對不同的職業崗位進行專項的訓練，為學生進入高一層次專業學習和學生可持續發展提供支撐，本類課程總計424學時。

（1）自動化控制

（2）電子產品生產與日用電器維護

3.專業選修課

專業選修課程為專業技能方向的拓展課程，學生可以根據職業意向，選擇2門課程進行職業方向拓展。

*合計課時以兩門課程進行計算。

4.綜合實訓

綜合實訓課程不是指一般課程中的實踐課時，它是專門用于提升學生綜合能力的實踐課程，實踐實訓內容由企業實際工作項目。學生主要在校內實訓基地完成綜合實訓，通過綜合實訓，增強學生對企業工作內容的感性認識，提高專業技能，培養吃苦耐勞的敬業精神，培養溝通合作能力和責任意識，為學生獲得相應的職業資格證書，參加頂崗實習、畢業就業打下堅實基礎。

（1）觀崗實訓

為了讓學生更多地了解本專業職業面向，增強學生對專業的認識，提高學生對專業學習的興趣。在第1學期組織本專業學生到電子技術生產、維修企業進行觀崗實訓，讓學生對企業文化知識、崗位能力基本要求等有一定的了解，能較直觀地了解專業相關的工作崗位，增強學生學習專業知識和掌握專業技能的信心，為后繼學習專業知識和專業技能奠定堅實的基礎。

（2）跟崗實訓

為提升實訓質量，提高學生實踐動手能力，結合企業和崗位需求，在第5學期組織學生到企業進行跟崗實訓，鞏固專項實訓過程中掌握的崗位操作技能，增強學生對行業的感性認識，提高專業技能，培養吃苦耐勞的敬業精神，培養溝通合作能力和責任意識。在綜合實訓實訓項目與企業崗位操作緊密結合，為參加頂崗實習、畢業就業打下堅實基礎。

5.頂崗實習

專業頂崗實習可在專業對口用人單位的基礎崗位進行實習。通過崗位實習，使學生進一步鞏固所學理論知識，使學生走向社會，接觸本專業實際工作，接受企業指導教師的專業技能和專業理論指導。參加企業生產活動，在職業崗位環境和工作氛圍中進行計算機應用實際項目操作的實訓，提高實踐動手能力。培養、鍛煉學生綜合運用所學專業知識的能力和獨立分析，解決實際生產問題的能力，拓寬知識面，增強感性認識，加深對理論知識的理解，積累實際工作經驗，從而為以后的專業學習創造有利條件。還可以了解計算機行業現況，了解計算機行業各崗位對人才的需求，培養吃苦耐勞的品質和良好的職業道德、職業素質；培養與人交流、溝通的能力，增強團隊合作精神，促進學生由學校人向社會人的轉變。

八、教學進程總體安排

（一）基本要求

1.本專業教學時間按40周（含假期、復習考試等），教學進度建議按36周實施，周學時為29學時（不含班會課）；三年總學時數約3232學時，學校可根據實際情況自行確定課程開設順序和周學時安排。

2.公共基礎課程學時約占1062學時，占總學時的32.86%，專業技能課約占2170學時（其中專業核心課936學時，技能方向課424學時，綜合實訓270學時，頂崗實習540學時），占總學時的67.14%，專業選修課144學時，不占學時（采取2選1，第4期選1門，第5期選1門）。

（二）教學進程安排

九、實施保障

（一）師資隊伍

按照本專業招生年招生人數100人，本專業三年在校生人數約為250人左右，按照教育部中等職業學校生師比要求，本專業教學團隊應達到10人左右（含專、兼教師），其中，專業帶頭人1-2人，專業骨干教師3-5人，企業兼職教師1-3人，教學團隊中30%以上具有“雙師”素質，專業帶頭人應具有中級以上職稱，有一定的職業教育教學經歷和企業實踐經歷，能組織本專業教學模式和課程體系改革及教學資源庫建設。積極引進企業兼職教師，兼職教師應來自行業一線，具有多年工作經驗和一定的教學經驗，能參與本專業教學和實踐。

加強師資培養，采取“走出去、請進來”的辦法，通過人才引進和培訓開發，不斷優化教師的職稱結構、行業經驗結構、年齡結構，提高教師的實踐能力

（二）教學設施

本專業應配備校內實驗實訓室和校外實訓實習基地。

1.校內實訓室

為了保證學習領域課程的順利實施，必須以完善的功能全面的校內實訓基地為依托。實訓室的建設主要圍繞核心能力的培養去建立，校內實訓室的建設充分滿足本專業核心課程——學習領域課程教學的需要，便于做中學、學中做，學做結合，真正提高學生的專業性。

2.校外實訓基地

在區域內乃至外省市的電子生產企業建立深度合作關系，建立穩固的校外實訓基地，為落實學生頂崗實習，實施本專業的人才培養模式奠定基礎。

為了使校外實訓和頂崗實習真正落在實處，取得良好效果，學校需要建立與完善校外實訓基地管理制度，建立與校外實習基地的互惠雙贏機制，加強對實訓、頂崗實習過程的管理和質量監控，頂崗實習實行導師指導制，成績由教師和學校教師共同評定。

（三）教學資源

積極采用獲得廣泛認可的優秀的中職中專教材，組織編寫反映新知識、新流程、新任務的講義，特別是專業實訓教材。教材選用合理，保證專業的教學質量。為了保障教師的“教”和學生的“學”，學校還可購置必要的電子技術應用專業類圖書資料，以供學生參考和學習。另外，通過建設專業核心課程的網絡課程，進一步豐富該專業的教學資源。積極利用網絡教學資源，以滿足學生學習方式的多樣性。

（四）教學方法

1.公共基礎課

公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照德、智、體、美、勞全面發展的功能來定位，重在改革教學方法和教學組織形式，不斷創新教學手段和教學模式，充分調動學生學習的主動性和積極性，全面提高學生綜合素質，培養學生的學習能力和職業能力，為學生今后的進一步發展打下良好基礎。

2.專業核心課與專業技能（方向）課

專業技能課應按照相應專業方向和專業崗位的技能要求，加強對學生職業能力的培養，根據學生特點，實行任務驅動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教”教學模式，運用理論講授、案例分析、小組研討、情境模擬、專業技能比賽、課外實踐等多種有效方法，激發學生學習興趣，提高學生學習效率。

（五）學習評價

根據不同的課程，采取靈活多樣的考核、考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力。考核分為考試和考查兩種。成績由平時成績和學期考試成績組成，學生平時成績由作業（含未獨立設課的實驗、實習、調查等約占）、課堂表現（含實操表現）、平時測試、期末考試等組成。考試課程必須進行學期考試，形式有開卷、閉卷、筆試、口試等。選修課、講座、實踐性（如實驗操作技術）的課程及畢業實習等，采用優秀、良好、合格（及格）、不合格（不及格）四級分制評定。實踐性課程（含學期實習與實訓、假期社會實踐、畢業頂崗實習等）的考核以行業或企事業單位指導教師（行業專家）的考核為主，校內指導教師或課程授課教師為輔。通過測試方法改革使學生牢固掌握所學的理論知識，學以致用，重視職業能力的培養。

1.專業基礎課程

考核總分為100分，平時成績考核為40%，期末考試成績為60%。強調學習的過程評價與階段評價，結合作業、課堂提問、操作訓練活動、階段測驗等進行綜合評價。注重理論與實踐一體化考核，注重學生動手能力和分析、解決問題的能力。

2.專業核心課程

考核總分為100分，平時成績考核為20%，期末考試成績為80%。強調學習的過程與模塊評價，結合課堂提問、業務操作、課后作業、模塊考核等手段，加強實踐性教學環節的考核，特別要注重平時成績的評定。

3.專業方向課程

考核學生的理論結合實踐的能力、動手實踐操作能力、綜合職業素養。考核成績分為不合格（60分以下）、合格（60分）、良好（61---79分）和優秀（80--100分）四個層次。日常性評價、階段性評價和總結性評價三者相結合。日常性評價主要依據課堂檢測和訓練態度；階段性評價主要依據考級考證的結果；總結性評價應結合訓練情況、比賽展示和學習總結等方式進行。

4.綜合實訓

采用實訓報告與實踐操作水平評價相結合的形式，考核成績分為不合格、合格兩個層次，如學生實踐綜合能力（含知識和技能）達到企業生產一線水平，則為合格，反之則為不合格，不合格學生應在綜合實訓環節結束之后繼續開展技能實訓，確保所有學生在企業頂崗實習前綜合能力達標。

5.頂崗實習評價

采用到相關企業頂崗實習的模式，結合工作內容撰寫論文、工作總結或提交工作成果，培養學生的綜合職業能力。頂崗實習考核方面包括實習日志、實習報告、實習單位綜合評價鑒定等多層次、多方面的評價方式。

（六）教學管理

1.德技并重，提高學生的綜合素質

中職教育的重要任務是培養高素質勞動者和技能型人才。首先要培養學生做守法合格的公民，其次培養學生掌握一技之長的本領。學校應立德樹人，把德育工作放在首位，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。

2.從嚴治理，完善學校的規章制度

從學生的日常行為規范，到學校的各種評價考核制度，各個環節的規章制度應該嚴格質量標準，認真執行落實標準，依靠制度管理和約束師生的行為。學校應積極探索符合職業教育規律和特點的考核形式、方法與手段的改革，有效地促進教學。

3.開放創新，加強學校實訓室建設

中職教育的一個重要目標是培養學生成為技能型人才，培養學生的動手操作能力。因此學校要隨著社會發展和企業需要更新教學基礎設施，提高實訓課的開出率，走產教研相結合的道路，探索職業教育的新模式。

4.多維學習，積極推行新型教學方法

積極進行教學改革，研究了解學生的心理特點和接受能力，使用學生喜聞樂見的教學方法，充分利用各種教學資源，注重實際工作任務情境的模擬，以圖案、多媒體、案例分析、實訓操作等方法，提高課堂教學效率。要求專業教師完成核心專業課程的微課制作，讓學生實現多維度的學習。

十、畢業要求

1.德育量化考核合格。

2.修完本專業規定的所有課程，成績全部合格。

3.校內（外）綜合實訓及企業頂崗實習考核成績合格。

4.獲得電子設備裝接工（中）、電子元器件檢驗員（中）、維修電工（中）等以上任一工種中級資格證書。

5.獲得計算機等級證書一級。

十一、說明與建議

（一）編制依據

1.教育部《中等職業學校電子技術應用專業教學標準》。

2.教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）。

3.國務院《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4號）。

（二）方案執行的基本要求

本專業人才培養方案適用于初中起點三年制中職職業教育電子技術應用專業學生。在執行該方案時要依據本方案制定實施性教學計劃，根據電子技術應用行業人才的需求可以適當地調整課程。在實施教學過程中，應發揮學生的主動性，保證人才培養方案的順利實施。

（三）編制與執行

本方案在普定縣中等職業學校電子技術應用專業建設委員會領導下，由本專業教師和企業專家共同開發制訂。

本方案要通過校企合作、共同運行、不斷完善、及時修訂，建議每3年修訂一次。

十二、附錄

1.普定縣中等職業學校電子技術應用專業教學進程安排表。

1，電子技術應用專業教學進程安排表