專業內涵質量提升

計算機應用專業人才培養方案

普定縣中等職業學校

目錄

一、專業名稱及代碼 1

二、入學要求 1

三、修業年限 1

四、職業面向 1

五、培養目標與培養規格 1

（一）培養目標 1

（二）培養規格 2

六、課程設置及要求 4

（一）公共基礎課程 4

（二）專業（技能）課程 5

七、教學進程總體安排 9

（一）基本要求 9

（二）教學進程安排 9

八、實施保障 11

（一）師資隊伍 11

（二）教學設施 12

（三）教學資源 12

（四）教學方法 12

（五）學習評價 13

（六）質量管理 14

九、畢業要求 15

十、說明與建議 15

（一）編制依據 15

（二）方案執行的基本要求 16

（三）編制與執行 16

十一、附錄 16

計算機應用專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：計算機應用

專業代碼：090100

二、入學要求

初中畢業生或具有同等學力者。

三、修業年限

3年。

四、職業面向

表1 計算機應用專業職業面向

五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業貫徹執行黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，面向傳媒企業、廣告設計、影視制作、裝修公司等企事業單位，培養能從事計算機系統管理、信息系統運行與維護、文秘、影視動畫制作等一線崗位工作，德、智、體、美、勞全面發展的的高素質勞動者和技能技術人才。

（二）培養規格

1.素質

（1）具備較高的思想道德素質：堅持黨的路線，樹立科學世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的道德品質和法制觀念，愛崗敬業，事業心、責任感強；

（2）具備較高的文化素質：追求自我發展和完善，有求知欲和終身學習的理念，具有較豐富的文化底蘊和良好的文化修養；

（3）具備良好的專業素質：具備良好的職業道德，具備應用計算機的能力、專業創新的能力和相關專業技術的可持續發展能力；

（4）獲取知識的能力：具有良好的自學習慣和能力，有較好的表達交流能力，有一定的計算機應用能力；

（5）應用知識能力：具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事應用計算機進行開發、設計、管理、維護的能力；

（6）工具性知識：能較熟練地運用外語閱讀專業期刊和進行文獻檢索，有初步的外語交流和寫作能力，具有較強的計算機操作技術；

（7）人文社會科學知識：具有通識性文學、哲學、思想道德、政治學、藝術、法學、心理學等方面的知識。

2.知識

（1）具有本專業培養目標所必需的相當于中等專科的文化基礎知識； 

（2）掌握本專業必需的計算機應用基礎知識；

（3）掌握計算機應用所必需的計算機原理和接口技術，具有計算機用于控制領域的基礎知識；具有管理和維護計算機的實際知識；具有計算機網絡和通訊的基礎知識；

（4）掌握組裝與維護基礎知識；

（5）掌握計算機網絡基礎知識。

3.能力

（1）基本能力

1）具有熟練的中英文錄入能力，掌握文字排版技能；

2）掌握計算機應用基礎知識，具有熟練操作計算機和應用辦公軟件的能力；

3）具有計算機網絡基礎知識和技能；

4）具有計算機應用領域常用工具軟件的應用能力；

5）掌握計算機程序設計的基本概念，具有開發計算機簡單功能應用的能力；

6）具有多媒體素材處理、簡單的動畫設計能力；

7）具有使用數據庫工具開發計算機簡單功能應用的基本能力；

8）掌握網頁設計與制作的基礎知識和規范，要求具有建立網站、制作網頁的能力；

9）具有計算機的硬件拆裝、系統組裝和簡單故障排除及維護的能力。

（2）職業能力

表2 計算機應用專業職業能力表

六、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術（或音樂、美術），以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業技能課包括專業核心課、專業（技能）方向課、專業選修課程、綜合實訓和頂崗實習等，其中實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

（一）公共基礎課程

公共基礎課是為增長個人文化素養，樹立職業道德，為專業學習奠定基礎的文化基礎課程，實現職業教育與終身學習對接。包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、語文、數學、英語、體育與健康、計算機應用基礎、公共藝術（音樂、美術）、普通話口語與交際、心理健康等14門基礎課程，共1062學時。

（二）專業（技能）課程

為培養計算機系統管理、信息系統運行與維護、文秘、影視動畫制作等崗位所必須掌握的技能技術，整體設置專業技能課程，本課程板塊分專業核心課程和專業技能（方向）課程、綜合實訓和頂崗實習。專業核心課程包括《計算機應用基礎（職業模塊）》《計算機英語》等7課程，專業方向課程包括《Auto CAD》《平面設計與制作》等6門課程。

1.專業核心課

專業核心課程是本專業必修的專業基礎課程，共計開設7門，總課時為816學時。

2.專業（技能）方向課

本專業技能方向分為平面設計方向和影視制作方向，每個方向開設課程3門，學生在專業核心課程基礎上，根據個人興趣愛好和個人職業發展規劃選擇其中一個方向的學習課程。技能方向課各方向總課時為544學時。

（1）平面設計

（2）影視制作

3.專業選修課

專業選修課程為專業技能方向的拓展課程，學生可以根據職業意向，選擇2門課程進行職業方向拓展。

*合計課時以兩門課程進行計算。

4.綜合實訓

（1）觀崗實訓

為了讓學生更多地了解計算機應用專業，增強學生對專業的認識，提高學生對專業學習的興趣。在第1-2學期組織學生到廣告設計、影視傳媒等公司進行觀崗實訓，讓學生對企業文化知識、崗位能力基本要求等有一定的了解，能較直觀地了解本專業相關的工作崗位，增強學生學習專業知識和掌握專業技能的信心，為后繼學習專業知識和專業技能奠定堅實的基礎。

（2）跟崗實訓

跟崗實訓是專門用于提升學生綜合能力的實踐課程，專業結合企業和崗位需求，在第5學期組織學生到企業進行跟崗實訓，鞏固專項實訓過程中掌握的崗位操作技能。學生主要在校內實訓基地完成綜合實訓，通過綜合實訓，增強學生對企業工作內容的感性認識，提高專業技能，培養吃苦耐勞的敬業精神，培養溝通合作能力和責任意識，為學生獲得相應的職業資格證書，參加頂崗實習、畢業就業打下堅實基礎。

5.頂崗實習

專業頂崗實習可在專業對口用人單位的基礎崗位進行實習。通過崗位實習，使學生進一步鞏固所學理論知識，使學生走向社會，接觸本專業實際工作，接受企業指導教師的專業技能和專業理論指導。參加企業生產活動，在職業崗位環境和工作氛圍中進行計算機應用實際項目操作的實訓，提高實踐動手能力。培養、鍛煉學生綜合運用所學專業知識的能力和獨立分析，解決實際生產問題的能力，拓寬知識面，增強感性認識，加深對理論知識的理解，積累實際工作經驗，從而為以后的專業學習創造有利條件。還可以了解計算機行業現況，了解計算機行業各崗位對人才的需求，培養吃苦耐勞的品質和良好的職業道德、職業素質；培養與人交流、溝通的能力，增強團隊合作精神，促進學生由學校人向社會人的轉變。

七、教學進程總體安排

（一）基本要求

1.本專業教學時間按40周（含假期、復習考試等），教學進度建議按36周實施，周學時為29學時（不含班會課）；三年總學時數約3232學時，學校可根據實際情況自行確定課程開設順序和周學時安排。

2.公共基礎課程學時約占1062學時，占總學時的32.86%，專業技能課約占2170學時（其中專業核心課816學時，技能方向課544學時，綜合實訓270學時，頂崗實習540學時），占總學時的67.14%，專業選修課144學時，不占學時（采取2選1，第4期選1門，第5期選1門）。

（二）教學進程安排

1.每學期教學實踐為18周，其中第1學期觀崗實習1周，實際學時按照17周計算，第5學期跟崗實習8周，實際學時按照10周計算。

2.頂崗實習為18周，頂崗實習按每周30學時計算。

八、實施保障

（一）師資隊伍

專業教學團隊結構組成，建議按照專業招生人數200人，三年400人的生師比結構配比，招生數不同的，可以在比例相近的基礎上進行調整。

1.專業教學團隊結構要求

專業團隊要求：1-2人專業帶頭人，4-5人專業骨干教師，60%以上具有“雙師”素質，年齡結構合理，有梯隊。

2.專任教師任職資格及專業能力要求

（1）專業帶頭人

專業帶頭人2～3人，具有中級以上職稱，有一定企業實踐工作經歷和5年以上職業教育教學經歷，在行業企業的技術領域有一定影響力。具備運用工作過程導向的教學方法進行課程改革的設計能力；具有主持和組織實訓實習條件建設、生產性實訓項目建設的能力，具有組織特色教材編寫、制定教學標準、建設教學資源庫的能力。

（2）專業骨干教師

專業骨干教師4～5人，具有一定企業實踐經歷和3年以上職業教育教學經歷。富有創新協作精神，能承擔理論與實踐教學改革，能設計和實施教、學、做相結合的教學方法。能主持和參與教材編寫，教學標準制定，課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。

（3）業務水平

教師必須具備較高的學歷，有扎實的專業理論功底，具備豐富的實踐經驗，有過硬的動手能力。專任教師應達到中等教育教師任職資格的要求，且具備良好的職業道德和很強的實踐教學能力及一定的教學科研能力，能夠開展課程體系開發和課程教學實施過程設計。

3.兼職教師要求

兼職教師，來自行業企業生產一線、具有高級工職業資格證的技術專家、能工巧匠；具備現場實習指導能力、扎實的計算機專業知識，能從事計算機專業理論教學和實踐教學；具有較強的計算機專業技術水平、能解決工作中的實際問題；具備一定的教學管理能力。兼職教師要具有較高的師德修養，懂得教學規律；兼職教師應遵守學校教學管理制度；兼職教師應參與專業建設、課程建設和日常教學活動。

（二）教學設施

校內已建有計算機實訓中心。在項目建設過程中，升級網絡綜合實驗室、計算機基礎實驗室、網絡安全實驗室的實驗設備，按計算機教學需要進行升級改造。并增設綜合布線實訓室、網絡搭建實訓室等實訓室，添置一批數字媒體設備及辦公自動化設備，提升校內計算機實訓基地水平。加強校內外實訓基地建設，進一步提高實踐教學效果和人才培養質量，組織師生走進企業實踐鍛煉，全面提高師生的實踐能力。

（三）教學資源

教學資源建設內容包括教材編寫、學習情境設計、實訓項目設計、實訓指導書編寫等資料收集和整理，教學課件制作、實訓軟件選購、專業教學資源庫建設等。為方便教師教學及學生學習，專業可結合學校信息化建設發展，依托自身和企業力量，共同開發實訓指導教材、教學課件等教學資源。

（四）教學方法

1.公共基礎課

公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照德、智、體、美、勞全面發展的功能來定位，重在改革教學方法和教學組織形式，不斷創新教學手段和教學模式，充分調動學生學習的主動性和積極性，全面提高學生綜合素質，培養學生的學習能力和職業能力，為學生今后的進一步發展打下良好基礎。

2.專業核心課與專業技能（方向）課

專業技能課應按照相應專業方向和專業崗位的技能要求，加強對學生職業能力的培養，采用案例教學、任務驅動、項目教學、模擬教學、討論教學、角色扮演、團隊教學等多種教學方法，以學生為本，激發學生的興趣，使學生在案例分析或項目活動中熟悉行業各類職業崗位的相關業務流程和操作技能。堅持知行合一，充分利用校內外實訓基地，突出職業教育特色，強化學生的實踐能力和職業技能培養。

（五）學習評價

由學校、學生、用人單位三方共同實施教學評價，評價內容包括學生專業綜合實踐能力、“雙證”的獲取率等，逐步形成校企合作、工學結合人才培養模式下多元化教學質量評價標準體系。

1.教學效果評價

采取靈活多樣的評價方式，主要包括筆試、作業、課堂提問、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類型專業技能競賽的成績等。

（1）專業基礎課程

考核總分為100分，平時成績考核為40%，期末考試成績為60%。強調學習的過程評價與階段評價，結合作業、課堂提問、操作訓練活動、階段測驗等進行綜合評價。注重理論與實踐一體化考核，注重學生動手能力和分析、解決問題的能力。

（2）專業核心課程

考核總分為100分，平時成績考核為20%，課堂實訓成績占40%，期末考試成績為40%。強調學習的過程與模塊評價，結合課堂提問、業務操作、課后作業、模塊考核等手段，加強實踐性教學環節的考核，特別要注重平時成績的評定。

（3）專業方向課程

考核學生的理論結合實踐的能力、動手實踐操作能力、綜合職業素養。考核成績分為合格（60分）、良好（61---79分）和優秀（80--100分）三個層次。日常性評價、階段性評價和總結性評價三者相結合。日常性評價主要依據課堂檢測和訓練態度；階段性評價主要依據考級考證的結果；總結性評價應結合訓練情況、比賽展示和學習總結等方式進行。

2.實訓實習效果評價

堅持過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合、主觀評價與客觀評價相結合、學校評價與企業評價相結合的多元化評價原則。實行理論考試、實訓考核與日常操行表現評價相結合的評價方式，以利于學生綜合職業能力的發展。要根據課程的特點，注重評價內容的整體性，既要關注學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，又要關注學生養成規范操作、安全操作的良好習慣，以及愛護設備、節約能源、保護環境等意識與觀念的形成。

（1）校內理論教學課考核評價方法

（2）校內綜合實訓課程考核評價方法

（3）頂崗實習考核評價方法

（六）質量管理

1.德技并重，提高學生的綜合素質

中職教育的重要任務是培養高素質勞動者和技能型人才。首先要培養學生做守法合格的公民，其次培養學生掌握一技之長的本領。學校應立德樹人，把德育工作放在首位，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。

2.從嚴治理，完善學校的規章制度

從學生的日常行為規范，到學校的各種評價考核制度，各個環節的規章制度應該嚴格質量標準，認真執行落實標準，依靠制度管理和約束師生的行為。學校應積極探索符合職業教育規律和特點的考核形式、方法與手段的改革，有效地促進教學。

3.開放創新，加強學校實訓室建設

中職教育的一個重要目標是培養學生成為技能型人才，培養學生的動手操作能力。因此學校要隨著社會發展和企業需要更新教學基礎設施，提高實訓課的開出率，走產教研相結合的道路，探索職業教育的新模式。

4.多維學習，積極推行新型教學方法

積極進行教學改革，研究了解學生的心理特點和接受能力，使用學生喜聞樂見的教學方法，充分利用各種教學資源，注重實際工作任務情境的模擬，以樣圖、多媒體、案例分析、實訓操作等方法，提高課堂教學效率。要求專業教師完成核心專業課程的微課制作，讓學生實現多維度的學習。

九、畢業要求

1.德育量化考核合格。

2.修完本專業規定的所有課程，成績全部合格。

3.頂崗實習考核成績合格。

4.獲得計算機多媒體軟件制作、辦公軟件應用、計算機裝配調試工、計算機操作員等職業資格證書之一。

5.獲得計算機等級證書一級。

十、說明與建議

（一）編制依據

1.教育部《中等職業學校計算機應用專業專業教學標準》。

2.《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4號）。

3.教育部《關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》（教職成[2019]13號）。

（二）方案執行的基本要求

本專業人才培養方案適用于初中起點中職三年制職業教育計算機應用專業學生。在執行該方案時要制定實施性教學計劃，根據計算機應用行業人才的需求可以適當地調整課程。在實施教學過程中，應發揮學生的主動性，保證人才培養方案的順利實施。

（三）編制與執行

本方案在普定縣中等職業學校計算機應用專業建設委員會領導下，由本專業教師和企業專家共同開發制訂。

本方案要通過校企合作、共同運行、不斷完善、及時修訂，建議每3年修訂一次。

十一、附錄

計算機應用專業教學進程安排表

附錄1：教學進程安排表