專業內涵質量提升

學前教育專業人才培養方案

普定縣中等職業學校

目錄

一、專業名稱及代碼 1

二、入學要求 1

三、修業年限 1

四、職業面向 1

五、培養目標與培養規格 1

（一）培養目標 1

（二）培養規格 1

六、課程設置及要求 2

（一）課程體系 2

（二）主要課程 2

（三）核心課程簡介 3

七、教學進程總體安排 5

八、主要實踐性教學環節 6

九、畢業條件 6

學前教育專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：學前教育

專業代碼：160100

二、入學要求

初中畢業生或具有同等學力者。

三、修業年限

3年。

四、職業面向

五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

培養具有中等學歷的文化基礎知識，具備良好的職業道德和與時代發展相適應的學前教育專業觀念，掌握基礎的專業知識與專業技能，能夠在幼兒園及相關機構從事保育、教育和管理等工作，并在專業上具有可持續發展能力的應用型專門人才。

（二）培養規格

1．專業理念與師德

①尊重兒童權利，富有愛心、責任心、耐心和細心；

②了解幼兒的學習特點，重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用；

③認同幼兒園教師專業性、獨特性，注重自身專業發展；

④熱愛學前教育事業，具有良好的職業道德、職業理想和敬業精神。

2.專業知識

①掌握不同年齡幼兒身心發展特點及規律；

②掌握開展幼兒保育和教育活動的基本知識和技能；

③了解各種關于幼兒學習與發展的理論以及影響幼兒學習與發展的因素，形成正確的兒童觀與教育觀；

④具備一定的自然科學和人文社會科學知識；

⑤具有一定的現代信息技術知識和應用能力；

⑥具有一定的音樂、舞蹈、美術等藝術欣賞與表現知識。

3.專業能力

①具有觀察、分析幼兒的能力；

②具有環境的創設與利用的能力；

③具有一日生活的組織與保育能力；

④具有游戲活動的主持與指導能力；

⑤具有教育活動的計劃與實施能力；

⑥具有激勵與評價能力；

⑦具有溝通與合作能力；

⑧具有反思與發展的能力。

六、課程設置及要求

（一）課程體系

根據培養目標和人才培養要求，本專業課程體系由必修課、選修課、活動課和教育實踐課四類。其中必修課又分為文化基礎課、專業核心課程和專業技能課程三類。

（二）主要課程

幼兒衛生學、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒文學、幼兒游戲、幼兒園班級管理、學前兒童健康教育、學前兒童科學教育、學前兒童社會教育、學前兒童語言教育、學前兒童藝術教育。

（三）核心課程簡介

1.幼兒衛生學

通過課程的學習，幫助學生正確認識和理解幼兒衛生保育領域存在的問題，提高學生從事幼兒衛生保育實際活動的專業素養和能力。使學生在了解幼兒人體特點及生理特征的基礎上，學會對幼兒的健康和生長發育狀況進行檢測評價；學會對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、梳洗、鍛煉等環節進行指導和管理；初步具備幼兒常見病的識別預防技能和幼兒意外傷害急救的基本技能；為幼兒園的保教工作奠定基礎。

2.幼兒心理學

此課程主要任務是在引導學生學習普通心理學基本知識的基礎上，重點掌握幼兒心理發展的基本規律和各年齡階段幼兒心理發展的特征，它著重介紹各年齡階段幼兒心理發展的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其在各個發展階段的心理規律，對指導學前教育專業學生在將來的幼兒園教育教學工作中起著重要的作用，具有十分突出的實踐性和指導性。

3.幼兒教育學

此課程要求學生掌握學前教育學的基本概念和基本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎知識，能將所學知識應用于幼兒園教育教學實際的實踐能力。課程內容主要包括學前教育的基本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程與教學；托幼機構、家庭與社區；幼兒教師等方面的知識。

4.學前兒童語言教育

通過本課程的學習，使學生了解學前兒童語言教育的相關理論，在理解學前兒童語言發展規律與特點的基礎上，學習學前兒童語言教育的目標和內容，從而學習并掌握幼兒園語言教育活動的基本特點和組織設計方法，培養學生設計幼兒園語言教學活動的能力。教學主要注重學前兒童的語言獲得與語言學習、學前兒童語言發展、學前兒童語言教育的目標、學前兒童語言教育的內容、幼兒園語言教育活動的設計與實施等內容。

5.學前兒童科學教育

此課程是一門以技能、知識一體化，教、學、做一體化的學科。該課程以學前教育教學理論和幼兒園教學法為依據，運用教育學、心理學的理論和原則來實施學前兒童科學教育活動。是一門以培養學生具有從事學前兒童科學領域教育教學專業素養和教學能力為核心的理論性為基、實踐性為主的專業技能課程。通過理論與實踐的綜合融通來提高學前教育專業學生對學前兒童科學教育的認識，了解兒童學習科學的規律，全面掌握幼兒科學教育的目標、內容和方法以及科學游戲、教育的設計、組織、實施、評價等職業工具性知識；進而獲得進行該領域教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育與教學科研的復合技能，形成從事幼兒園教師職業所必備的職業綜合能力。

6.學前兒童社會教育

此課程以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學的理論、原則，來分析幼兒園社會教學的規律和方法的一門學科；是按照幼兒園社會領域教育工作的要求，在學前兒童社會教育的相關理論學習和技能實訓中，全面培養學生正確設計和實施學前兒童社會教育活動能力和素養的一門具有較強應用型和實踐性的課程。

7.學前兒童健康教育

學前兒童健康教育課程旨在幫助學生了解有關健康與健康教育的一般理論，建立科學的健康教育理念，掌握學前兒童健康教育的目標、內容、方法、途徑及其評價，學習設計幼兒園的健康教育活動，培養學生以滲透的、整合的觀念開展幼兒園健康教育活動的能力。

8.學前兒童藝術教育

此課程要求學生掌握幼兒園藝術領域教育活動設計的基本理論知識，并通過校內外實訓，具備較強的設計、實施和評價幼兒園藝術領域音樂、美術教育活動的實踐與操作能力，具備進一步學習教育理論和開展幼兒園教育科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園在藝術領域音樂、美術各種教育活動類型的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。

9.幼兒游戲

此課程全面、系統、科學地闡述學前兒童游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戲、表演游戲、結構游戲、體育游戲、智力游戲等內容。通過本課程學習，使學生了解幼兒游戲的相關理論，掌握游戲的本質特征，游戲在教育教學和兒童發展中的作用，以及如何對幼兒游戲進行指導。

指導學生把學到的理論知識與實踐相結合，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓幼兒通過游戲學習，在游戲中成長。

10.幼兒文學

通過該課程的學習，使學生比較系統地了解和掌握幼兒文學的基本特征，幼兒文學作品文體的分類界定，加深學生對幼兒文學特點的認識，達到熟練掌握幼兒文學作品表達技巧的基本要求，從而培養學生對幼兒文學作品初步的鑒賞能力、演繹能力、改編和創作能力。

11.幼兒園班級管理

通過本課程學習，使學生比較全面、系統地掌握幼兒園班級管理的基本理論、基本知識和基本方法，了解幼教管理的政策和法規，認識幼兒園班級管理的特點及規律性，培養和提高正確分析和解決幼兒園班級管理實際問題的能力，以便進一步推動幼兒園班級管理科學化的進程。

七、教學進程總體安排

八、主要實踐性教學環節

入學教育、教育見習、教育實習、頂崗實習、畢業設計（論文）等。

九、畢業條件

1.按規定修滿所有文化類課程，成績合格。

2.學前專業各項技能，經公開考試合格，達到了中職層次技能標準。

3.按規定完成了畢業實習任務，按要求完成實習報告的撰寫，經鑒定合格。

4.獲得了普通話水平測試合格證書。

達到以上四條要求，為合格畢業生，予以發放畢業證書。